En el libro de Isabel Solé, Estrategias de lectura, hablamos de lectura y comprensión, hablamos de aprender a leer. Cuando leemos alguna cosa, construimos una interpretación, construimos el significado de los que estamos leyendo. Evidentemente en esta construcción interviene el texto.
A la hora de leer son muy importantes los conocimientos previos, los esquemas de conocimiento que tenemos anteriormente para poder construir un aprendizaje significativo de lo que estamos leyendo. Es importante leer comprendiendo, teniendo en cuenta nuestros conocimientos anteriores, y así, de esta manera, podremos comprender.
La comprensión se basa en tres factores:
- Según los conocimientos previos que el lector tenga.
- Según los objetivos que el lector tenga con la lectura.
- Según la motivación del lector.
Es importante que los niños y las niñas aprendan que se puede leer con diferentes intenciones y que, dependiendo de la intención que tengamos, utilizaremos unas estrategias u otras. Hemos de encontrarle sentido a lo que leemos, para llegar a un costructivismo, es decir, a partir de los conocimientos previos, comprender lo que estamos leyendo y aprender nuevas cosas. Es importante tener en cuenta esos conocimientos previos, es decir, hemos de individualizar la enseñanza de la lectura según los esquemas de conocimiento de cada uno.
La comprensión se basa en tres factores:
- Según los conocimientos previos que el lector tenga.
- Según los objetivos que el lector tenga con la lectura.
- Según la motivación del lector.
Es importante que los niños y las niñas aprendan que se puede leer con diferentes intenciones y que, dependiendo de la intención que tengamos, utilizaremos unas estrategias u otras. Hemos de encontrarle sentido a lo que leemos, para llegar a un costructivismo, es decir, a partir de los conocimientos previos, comprender lo que estamos leyendo y aprender nuevas cosas. Es importante tener en cuenta esos conocimientos previos, es decir, hemos de individualizar la enseñanza de la lectura según los esquemas de conocimiento de cada uno.
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